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一、教育功能
1.教育的社会功能
孔子认为国家发展必须具备“庶”、“富”、“教”。即社会具备充足的劳动力，改善人民生活，使人民接受伦理政治的教育。孔子是我国历史上最早论述教育与经济关系的教育家
2.教育的个体功能
孔子提出“性相近也，习相远也。”的思想，打破了传统认为贵族比平民更高贵、聪明的观念，成为其提倡人人受教育的依据。
二、教育方针
孔子主张“有教无类”，即不分阶层，不分种族，人人都享有受教育的权力。这就打破了“学在官府”的传统格局，私学兴起，提倡教育平等。
三、教育目的
孔子的弟子提出“仕而优则学，学而优则仕”，概括了孔子的教育目的，即做官还有余力的人，就可以去学习，学习有余力的人，就可以去做官。
四、教育内容
孔子的教育内容包括两大方面，一方面是文化知识教育，秉承自夏商以来的六艺，编订了我国最早的教科书“六书”——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》;另一方面是道德教育，孔子主张以“仁”为最高的道德准则。
五、教育思想
1.启发性原则(世界上最早提出启发式教学)：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
2.学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。
3.巩固性原则：温故而知新，可以为师矣。学而时习之，不亦乐乎。
4.知行统一：力行而近乎仁。
5.疏导原则：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
6.因材施教：中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。
六、教师职业道德
孔子认为“学而不厌，诲人不倦”;爱护学生，无私无隐;以身作则，“以德服人”。正因如此，后人才尊称他为“万世师表”。孔子最先对教师职业道德做了多方面的论述，形成了中国教育史上第一个教师职业道德的规范体系。
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