一、遗传

1.概念：遗传是指人从上代继承下来的生命机体及其解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。

2.遗传在人的发展中的作用：【注意地位匹配型单选、判断题】

(1)遗传素质是人的发展的生理前提

遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。遗传素质为人的发展提供了巨大的生命潜能。如一个生而失明的人，就不能发展他的视觉，使之成为画家;一个生来就失聪的人，也就不能发展他的听觉，使之成为音乐家;无脑儿长期处于昏睡状态，根本就无所谓心理的发展。可见，健全发育的生理组织为心理的发展提供了可能性。

(2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征

遗传素质本身有一个发展与成熟的过程，主要表现为人的身体的各种器官的形态、结构及其机能的发展变化与完善的过程。例如，人们常说：“三翻、六坐、八爬，十个月会喊大大。”这反映了人的遗传素质的发展过程。如果让6个月的婴儿学走路，不但是徒劳的，而且是无益的。让幼儿进行抽象逻辑思维活动，也是不可能的。这是因为它们还都没有达到相应的成熟程度。

(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。实验证明，在知觉广度方面，神经过程强而灵活的人比较大，神经过程弱而不灵活的人比较小;在思维方面，神经过程灵活的人比神经过程不灵活的人，在解决问题上快二至三倍。可见，每个人表现出来的不同特点，如不同的智力水平、不同的才能、不同的个性特征等，都在一定程度上受先天的遗传素质的影响。

(4)遗传素质具有可塑性

3.常考古语或俗语：

(1)种豆得豆，种瓜得瓜

(2)桂实生桂，桐实生桐

(3)孔子：唯上智与下愚不移

(4)树大自然直

二、环境

1.概念：环境泛指个体生活中影响人身心发展的一切外部因素，既包括自然环境也包括社会环境。

2.环境在人的发展中的作用：【注意地位匹配型单选、判断题】

(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件、活动对象等。例如如果一个人学习的是信息技术专业，那么到了古代就毫无用武之地，也就是说在古代的环境中，没有提供该专业就职的可能性。

(2)环境使遗传提供的可能性变成现实，但本身这种转变也只是一种可能。例如一个人拥有绘画天赋，但是他生存的环境无法提供其绘画所需用品，则这个人的天赋也无法施展，换句话说，正是因为环境提供其绘画所需要的环境，这个人才能发挥出自己的绘画的天赋。

(3)人在接受环境影响和作用时，并不是消极的、被动的，因为人具有主观能动性。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

3.常考古语或俗语：

(1)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳

(2)近朱者赤，近墨者黑

(3)荀子：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

(4)墨子：染于苍则苍，染于黄则黄

(5)千金买房，万金买邻

(6)孟母三迁

(7)居必择乡，游必择士”

题目练习：

【单选题】“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”体现出影响人身心发展的因素是( )。

A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观能动性

【答案】B。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。

题干句子的意思是“蓬长在大麻田里，不用扶持，自然挺直;白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。”也就是强调环境对于人身心发展的重要作用。B项正确。A项：教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用。与题干不符，排除。C项：遗传素质是人的身心发展的生理前提(物质前提)，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性，会随着外界环境、教育和实践活动的介入而发生变化。与题干不符，排除。D项：个体与环境之间相互作用所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能性转向现实状态的决定性因素，在人的身心发展中起决定性作用。与题干不符，排除。故正确答案为B。