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1.期末考试后，语文老师李老师根据语文考试成绩对学生进行排名，并在班里公布。李老师提到，语文成绩好的同学将来一定有出息。李老师的行为（ ）。
A.不恰当，忽视了学生平均发展的要求
B.不恰当，违背了学生全面发展的要求
C.恰当，尊重了学生发展的个体差异
D.恰当，有利于提高学生的学习成绩
2.李老师发现小军对课堂上老师讲的自然科学知识早已全部掌握，针对这一特殊情况，她向学校建议：可以让小军不上自然科学课，而根据他已有的自然科学知识水平提供相关的课题，让他去图书馆自主查询资料，并尝试撰写小论文。一个学期之后，小军不仅自然科学知识得到了丰富，科研能力也有一定提高。以下对于李老师的做法，表述不正确的是（ ）。
A.学生的全面发展
B.学生的个性发展
C.面向全体学生
D.创新能力的培养
3.化学课上，小虎在做实验时遇到了一个问题，想要请教王老师，王老师却说：“这个不考，不用管它。”王老师这一做法存在的问题是（ ）。
A.教学方法单一
B.教学理念偏失
C.教学技能欠缺
D.教学态度不端
4.小学阶段的学生以具体形象思维为主，所以教师教学时要采用直观的方式，例如图片式体验、生动的语言描述等。高中阶段的学生以抽象逻辑思维为主，所以教师可以多用语言的讲授。这体现了个体身心发展的（ ）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性
5.新转来的学生小涛调皮捣蛋，学习成绩不好，还经常在课堂上表现出一些怪异行为。但班主任张老师并没有放弃小涛，而是相信小涛可以改善其行为。张老师暗地调查，并根据小涛的具体情况采取了一系列补救措施，促进了小涛的健康发展。班主任张老师的做法（ ）。
A.正确，体现了学生是发展中的人
B.正确，体现了学生是学习的主体
C.正确，体现了学生是有独立意义的人
D.错误，是一种浪费时间的行为
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