1.下列选项中体现趋避冲突的是（ ）。

A.鱼和熊掌不能兼得

B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎

D.想吃药治病又怕药苦

2.关于陈述性知识和程序性知识的区别，以下表述错误的是（ ）。

A.就改变难度而言，陈述性知识改变较易，程序性知识改变较难

B.就习得速度而言，陈述性知识习得较慢，程序性知识习得较快

C.就知识的内涵而言，陈述性知识是静态的，程序性知识是动态的

D.就意识控制程度而言，陈述性知识意识控制程度较高，程序性知识意识控制程度较低

3.科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（ ）。

A.实验法

B.临床法

C.对偶故事法

D.道德两难故事法

4.我国实行九年义务教育制度，在实施义务教育过程中（ ）。

A.按照规定收取杂费，不收学费

B.按照规定收取学费和杂费

C.不收学费和杂费

D.按照规定收取学费，不收杂费

5.教育的（ ）是把教育作为一种生存手段和工具，着重于社会生产和生活对人的知识技能的要求，是成才的教育，是人才的教育。

A.个体发展功能

B.个体享用功能

C.经济功能

D.个体谋生功能

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本题考查的是动机斗争。趋避冲突是指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中想吃药又怕药苦，符合趋避冲突定义。A选项是双驱冲突，C选项是双避冲突，B为无关干扰项，故本题选D。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查程序性知识与陈述性知识。程序性知识与陈述性知识的区别：（1）定义不同。陈述性知识是关于“是什么”的知识，而程序性知识是关于“怎样做”的知识。（2）测量方式不同。从测量学的观点看陈述性知识的提取线索是有意识的，因而是能直接陈述的知识，可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；而程序性知识往往只能借助于某种具体作业形式来间接推测其存在，很难用语言表达清楚，换言之，只能通过观察个体的行为来间接测量。（3）表征形式不同。从心理表征上看，陈述性知识主要以命题、命题网络、表象等形式在头脑中得到表征；而后者则主要以产生式和产生式系统等形式来表征。（4）意识控制角度不同。从意识控制角度看，陈述性知识的激活速度一般较慢，而程序性知识的激活速度较快。（5）习得与遗忘速度不同。由于陈述性知识的学习主要是一个记忆的过程，因此相对而言习得的速度较快，遗忘也快。而程序性知识的学习本质上是获得一套控制个人行为的操作程序，学习速度相对较慢，遗忘也较慢，有些技能甚至能终生不忘。故本题选B。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段。科尔伯格提出道德发展阶段论，采用了“道德两难故事法”，最典型的就是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。采用对偶故事法的是皮亚杰。故本题选D。
• 4.【答案】C 【解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。故本题选C。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查教育的功能。教育对个体生活的两大功能是：谋生和享用。教育的个体谋生功能，指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。即要求教育必须教人“学会生存”，是把教育作为一种生存手段和工具。此外，教育的个体享用功能是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，进而获得自由和幸福。故本题选D。