1.下列哪项是教学过程的中心环节?( )

A.感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.理解教材，形成概念

D.运用知识，形成技能技巧

2.教师根据教学任务要求，指导学生在校园外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是( )。

A.实习法

B.指导法

C.实验法

D.演示法

3.教学中学生的认识既是目的，也是手段。学生在学习过程中认识规律，促进了知情意行的协调发展与人格的养成，这是指教学过程中学生认识的( )。

A.教育性

B.交往性

C.间接性

D.领导性

4.课堂上，物理老师让学生说说电饭锅、老虎钳等器具用到的物理知识，学生们一口气说出好多个知识点。该教师注意运用了下列哪项教学原则?( )

A.直观性原则

B.理论与实践相结合原则

C.巩固性原则

D.科学性和思想性统一原则

5.主张打破传统的学科界限，教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，决定学习内容，自己负责学习活动，进而获得有关知识和能力。这种教学方式是( )。

A.个别教学

B.设计教学

C.复式教学

D.道尔顿制

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查教学过程的环节。领会知识是教学过程的中心环节。包括使学生感知教材和理解教材。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，上升到理性认识。因此，理解教材是领会知识的中心环节。故本题选B。
• 2.【答案】A 【解析】本题考查教学方法。实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。题干属于实习法的定义。故本题选A。
• 3.【答案】A 【解析】本题考查教学过程的本质。认识的教育性指教学中学生的认识既是目的，也是手段。通过认识掌握更多的科学文化知识，同时通过认识也能发现自身的差距和不足。认识的交往性指教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。认识的间接性指教学过程主要是学习已有的文化知识。有领导的认识是学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。故本题选A。
• 4.【答案】B 【解析】本题考查理论与实践相结合的教学原则。理论与实践相结合原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。题干中老师在教学中把理论知识与学生的实际经验结合起来，体现了理论与实践相结合原则。故本题选B。
• 5.【答案】B 【解析】本题考查设计教学法。设计教学法是由美国教育家克伯屈于1918年，从杜威“从做中学”的教育思想出发，并在其“问题教学法”的基础上，根据内部动机和附随学习的理论所创行的一种教学组织形式和方法。主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。故本题选B。